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篇1

二、工作重點(diǎn)

(一)強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

（1）組織班主任參加縣舉行的班主任全員培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)《班主任手冊(cè)》使用的管理，促進(jìn)班主任工作管理的規(guī)范化。

2、加強(qiáng)德育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

繼續(xù)推進(jìn)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制、伙伴制”，建立健全德育導(dǎo)師的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，擴(kuò)充導(dǎo)師隊(duì)伍，激發(fā)工作熱情，提高育人成效。

3、加強(qiáng)心育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

（1)組織教師積極參加縣中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)，提高心理健康教育的水平；

(2)重視把心育課與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將上好心育課作為青年班主任考核的一項(xiàng)重要依據(jù)。

(二)優(yōu)化德育工作內(nèi)容

1、夯實(shí)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。

①繼續(xù)深入開(kāi)展“爭(zhēng)做文明人” ———六項(xiàng)基礎(chǔ)文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。利用新學(xué)年開(kāi)學(xué)，新生入學(xué)等契機(jī)，結(jié)合“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”和“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”，將基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育和學(xué)校的常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。

②注重在學(xué)科教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

③充分利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及歷史上的重要事件和重要人物紀(jì)念日，如教師節(jié)、“”、國(guó)慶節(jié)、“”等，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為重點(diǎn)，集中開(kāi)展民族精神宣傳教育活動(dòng)。

④加強(qiáng)誠(chéng)信教育。大力倡導(dǎo)教育誠(chéng)信，充分樹(shù)立誠(chéng)信立校、誠(chéng)信立教、誠(chéng)信育人的思想，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信交往、誠(chéng)信作業(yè)、誠(chéng)信考試的良好習(xí)慣，使誠(chéng)信教育規(guī)范化、制度化、長(zhǎng)期化。

2、深入開(kāi)展“和諧心靈，陽(yáng)光校園”主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育。

①根據(jù)《徐州市學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)暫行辦法》，配備高標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室，配備率達(dá)100％。

②定期開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，并召開(kāi)“與陽(yáng)光作伴、為心靈導(dǎo)航”主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中存在的普遍問(wèn)題，實(shí)施青春期教育和生命教育，預(yù)防有心理問(wèn)題的學(xué)生發(fā)生事故，讓學(xué)生學(xué)會(huì)助人、自助，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

③舉行“健康快樂(lè)有效學(xué)習(xí)”大型團(tuán)體活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、考試焦慮情況嚴(yán)重等問(wèn)題，組織一線(xiàn)骨干心理教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地團(tuán)體咨詢(xún)，幫助他們擺正心態(tài)，緩解壓力。

④開(kāi)展陽(yáng)光好伙伴，成長(zhǎng)手牽手學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，要與“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的推進(jìn)工作結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生中組建心理社團(tuán)，發(fā)揮伙伴的影響力，擴(kuò)大心理健康教育的傳播渠道。

⑤大力開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，面向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)舉辦不同類(lèi)型的講座，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提高心理素質(zhì)的有關(guān)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師生存質(zhì)量，幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)教育方法，優(yōu)化家庭教育，讓教師、家長(zhǎng)以自己健康的心態(tài)和良好的行為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、大力開(kāi)展勵(lì)志教育。

勵(lì)志教育要與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、日常行為規(guī)范教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣。

4、繼續(xù)開(kāi)展“德行校園，從心做起”莘莘學(xué)子匯報(bào)母校、回報(bào)教師感恩系列活動(dòng)。學(xué)校利用教師節(jié)、感恩節(jié)這一契機(jī)，通過(guò)多種形式組織活動(dòng)，讓更多的學(xué)生懂得感恩、知恩、回報(bào)社會(huì)。

(三)重視開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

充分利用學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育基地和校外德育基地實(shí)施德育實(shí)踐活動(dòng)，力求做到在活動(dòng)中育德，在生活中育人。充分利用每年的各種重大節(jié)慶日、重要事件和重要紀(jì)念日，開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)。倡導(dǎo)校園網(wǎng)、校園廣播站建設(shè)、校園“小記者團(tuán)”、文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，通過(guò)組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的綜合能力。利用9月20日的“公民道德宣傳日”大力開(kāi)展公民道德宣傳教育活動(dòng)，深入實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，充分發(fā)揮道德實(shí)踐先進(jìn)典型的榜樣力量，大力宣傳等先進(jìn)事跡；要及時(shí)樹(shù)立并宣傳學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)典型，倡導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)身邊人、關(guān)注平凡事，強(qiáng)化道德實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)道德模范等先進(jìn)人物事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、善良勤勞、執(zhí)著誠(chéng)信等精神。學(xué)校德育工作要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)，努力營(yíng)造扶正祛邪、懲惡揚(yáng)善的社會(huì)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能

1、營(yíng)建富有文化氣息的校園環(huán)境。注重環(huán)境育人的基本功能，優(yōu)化校園文化的物質(zhì)形態(tài)。在凈化、綠化、美化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的同時(shí)，更加注重彰顯自身特點(diǎn)、充滿(mǎn)人文氣息的校園環(huán)境建設(shè)，提高校園文化建設(shè)的品位，營(yíng)建生機(jī)勃勃、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境。同時(shí)重視班集體文化建設(shè)，增強(qiáng)集體凝聚力，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值追求和行為規(guī)范，理智對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、交友、心理等問(wèn)題，讓校園的每一個(gè)角落，都發(fā)揮對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的激勵(lì)作用，使學(xué)校真正成為培育文明人的搖籃。

2、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)深入開(kāi)展“校園歌曲天天唱”、“校歌大賽”等系列活動(dòng)。

（五）積極探索新形勢(shì)下德育工作的新思路、新途徑、新方法，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人體系。

德育活動(dòng)安排表

月 份

工 作 安 排

8

月

1、領(lǐng)取班主任手冊(cè)，組織學(xué)習(xí)《班主任工作要求》。

2、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。

9

月

1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)常規(guī)教育。

2、統(tǒng)計(jì)上報(bào)班主任信息。

3、“民族精神月”教育活動(dòng)。

4、慶祝教師節(jié)，感恩教育。

5、軍人子女、校車(chē)排查登記。

6、學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)。

10

月

1、組織參加建國(guó)60周年系列比賽活動(dòng)：演講、征文、展板等。

2、感恩祖國(guó)教育。

3、利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：中秋、重陽(yáng)等。

11

月

1、迎接縣心理咨詢(xún)室檢查。

2、勵(lì)志教育。

3、迎接縣平安校園整改工作檢查。

4、感恩教育（感恩節(jié)）。

12

月

1、珍愛(ài)生命教育。

2、元旦慶?；顒?dòng)。

3、迎接縣校園周邊環(huán)境治理整改情況檢查。

1

月

1、總結(jié)本學(xué)期德育工作。

2、班主任手冊(cè)應(yīng)用評(píng)選，兩制論文評(píng)優(yōu)上報(bào)。

2

月

篇2

要求學(xué)生：出好每日早操，做好每日內(nèi)務(wù)，上好每日課程，積極參加活動(dòng)，爭(zhēng)做文明學(xué)生，珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，錘煉意志品質(zhì)，陶冶道德情操，健康成長(zhǎng)成才，立志報(bào)效祖國(guó)。

深化“四個(gè)”教育。深化安全紀(jì)律教育，深化適應(yīng)養(yǎng)成教育，深化心理健康教育，深化學(xué)涯規(guī)劃教育。

加強(qiáng)“四個(gè)”建設(shè)。加強(qiáng)班團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)文明宿舍建設(shè)，加強(qiáng)五不學(xué)風(fēng)班建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)班集體建設(shè)。

發(fā)揮“四個(gè)”作用。發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)工作的規(guī)范化建設(shè)，狠抓工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)舍風(fēng)黨建及心健工作凸顯特色，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育作用。

各班英語(yǔ)、數(shù)學(xué)期末平均成績(jī)及不及格率；早操和宿舍內(nèi)務(wù)情況；學(xué)風(fēng)和文明宿舍建設(shè)工作；黨團(tuán)學(xué)工作。

一、 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

以“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”為核心，以研究工作對(duì)象和工作的有效途徑為重點(diǎn)，恪盡職守，科學(xué)規(guī)劃，溝通協(xié)調(diào)，有效落實(shí)，深化“四心工程”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)和安全穩(wěn)定意識(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)、和諧的工作隊(duì)伍，提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

依據(jù)“合法、科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)”的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極查找問(wèn)題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進(jìn)工作科學(xué)發(fā)展。

二、 狠抓基本環(huán)節(jié)

堅(jiān)持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題”相結(jié)合的原則，按照“一個(gè)中心、三個(gè)著眼于”的要求，狠抓早操、內(nèi)務(wù)、課堂、自習(xí)、晚點(diǎn)名、周點(diǎn)名等基本環(huán)節(jié)，廣泛開(kāi)展先進(jìn)班集體、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、文明宿舍等創(chuàng)建活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展安全、紀(jì)律、愛(ài)國(guó)、責(zé)任、進(jìn)取、榮譽(yù)、感恩等教育活動(dòng)，充分發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)、約束作用，發(fā)揮黨小組作用，發(fā)揮學(xué)生黨員作用，發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生組織作用，發(fā)揮廣大學(xué)生“三自”作用，促進(jìn)新生全面成長(zhǎng)成才。

三、重點(diǎn)工作凸顯特色

以專(zhuān)業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律為抓手，通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，凝練創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑。

以互相團(tuán)結(jié)、共同努力為基礎(chǔ)，以營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)之優(yōu)良氛圍為目標(biāo)，優(yōu)化創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)方案，形成創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)的特色。

以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個(gè)黨員，一面旗幟”為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛(ài)，創(chuàng)新組織活動(dòng)的有效途徑，增強(qiáng)支部活力。

以在宿舍、教室加強(qiáng)日常關(guān)注為抓手，以“咨詢(xún)室”面詢(xún)和網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)咨詢(xún)?yōu)橹饕稍?xún)平臺(tái)，以情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)壓力、理想信念為主要咨詢(xún)內(nèi)容，強(qiáng)化宣傳教育服務(wù)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理學(xué)生的心理困擾或心理健康問(wèn)題，探索心理健康教育工作的有效途徑。

四、探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效途徑

由黨團(tuán)學(xué)辦公室負(fù)責(zé)，強(qiáng)化網(wǎng)管指導(dǎo)，以輔導(dǎo)員老師和學(xué)習(xí)導(dǎo)師工作博客為重點(diǎn)，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育聯(lián)絡(luò)員的宣傳溝通，使新生及其家長(zhǎng)在上網(wǎng)時(shí)愿瀏覽我們的網(wǎng)站內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用。

2011級(jí)第二學(xué)期主要工作安排

1、開(kāi)學(xué)工作

1) 注冊(cè)（周一上午十點(diǎn)前報(bào)告報(bào)到情況）；

2) 開(kāi)學(xué)第一次點(diǎn)名安排（紀(jì)律周、感恩、安全、學(xué)風(fēng)、文明宿舍等）；

3) “我與家庭共成長(zhǎng)”主題班會(huì)（前二周內(nèi)完成）；

4) 返校后思想狀況調(diào)查分析及心理健康普查（第一周四上午上報(bào)）；

5) 假期作業(yè)批改，社會(huì)實(shí)踐表彰（第一月中表彰）；

6) 綜合測(cè)評(píng)工作（第一月內(nèi)表彰）；

7) 分析考試成績(jī)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)；

8) 調(diào)整骨干；

9) 堅(jiān)持早操、內(nèi)務(wù)、例會(huì)、沙龍、月普查、月黨小組會(huì)及聯(lián)系教師等制度；

10) 提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)性。

2、期中工作

1) 增強(qiáng)校園安全意識(shí)，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節(jié)游玩安全等；

2) 適時(shí)開(kāi)展理想、責(zé)任、榮譽(yù)、感恩、安全、紀(jì)律、適應(yīng)、養(yǎng)成、愛(ài)情觀、心理健康等主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)；

3) 加強(qiáng)教育培養(yǎng)，強(qiáng)化服務(wù)關(guān)愛(ài)，創(chuàng)新組織活動(dòng)，充分發(fā)揮黨小組及學(xué)生黨員作用；

4) 轉(zhuǎn)正工作；

5) 文明宿舍建設(shè)及表彰工作；

6) 紀(jì)律處理，考風(fēng)考紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信教育，考前動(dòng)員和心理輔導(dǎo)；

7) 分析期中考試成績(jī)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)涯規(guī)劃，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)；

8) 總結(jié)前半學(xué)期工作，完善下半學(xué)期計(jì)劃；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 學(xué)風(fēng)整頓月；

2) 安全教育；

3) 資助育人，助學(xué)貸款；

4) 院部工作考核；

5) 黨員發(fā)展；

6) 假期作業(yè)及假期安全教育；

7) 留校學(xué)生的登記、教育和管理；

8) 落實(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，介紹學(xué)生在校情況和學(xué)習(xí)成績(jī)；

9) 工作總結(jié)、考核、評(píng)優(yōu)、結(jié)果上報(bào)（學(xué)期倒數(shù)第三周，全體工作人員上交本學(xué)期工作總結(jié)和下學(xué)期工作構(gòu)想）；

10) 工作交接（組織關(guān)系等資料提前準(zhǔn)備好，放假前交給各輔導(dǎo)員）； 2012年學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃范文

2012年團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

2012年第二學(xué)期學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

高中學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部工作計(jì)劃

學(xué)生會(huì)青年志愿者協(xié)會(huì)工作計(jì)劃

篇3

一。落實(shí)常規(guī)教研，培養(yǎng)教師自覺(jué)能動(dòng)力

1、強(qiáng)化教研組活動(dòng)的常態(tài)性。成立了三個(gè)教研組，定期了解在日常教研中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了各科研究專(zhuān)題。教科室時(shí)時(shí)對(duì)教研組進(jìn)行摸底查看，并督促各教研組按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。督促教師認(rèn)真聽(tīng)課，當(dāng)場(chǎng)完成聽(tīng)課反思。

2、堅(jiān)持校本教研的專(zhuān)題性。制定恰當(dāng)有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。每學(xué)年按照規(guī)劃任務(wù)按時(shí)完成。每學(xué)年的校本教研會(huì)圍繞一個(gè)主題開(kāi)展，那就是各學(xué)科具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂變革。

二。利用專(zhuān)家資源，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展力

我校從2014年就可是聘請(qǐng)校外的學(xué)科專(zhuān)家到校指導(dǎo)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。經(jīng)歷了兩年，我們一直始終如一的聘請(qǐng)同一位學(xué)科指導(dǎo)師。從課堂把握到文本解讀再到作業(yè)單設(shè)計(jì)研究。我們一直前進(jìn)在進(jìn)步的路上。同一位學(xué)科指導(dǎo)師的蹲點(diǎn)式指導(dǎo)，也讓學(xué)科指導(dǎo)師對(duì)我校的教師基本情況了如指掌。對(duì)他們的指導(dǎo)工作更有師情積淀。各學(xué)科教師面對(duì)學(xué)科指導(dǎo)師，在指導(dǎo)前組內(nèi)認(rèn)真磨課、思考、優(yōu)化；指導(dǎo)時(shí)，各組成員認(rèn)真思考、觀察課堂；指導(dǎo)后，組內(nèi)成員認(rèn)真反思、優(yōu)化。這樣的一種經(jīng)歷，讓每一位教師在原先的基礎(chǔ)上更上一層樓。在這一年中，我校在區(qū)"我心中的好作業(yè)單"評(píng)比中，4位教師獲得區(qū)一二等獎(jiǎng)；在區(qū)"新常規(guī)，新設(shè)計(jì)"評(píng)比中，6位教師獲得區(qū)一二等獎(jiǎng)。類(lèi)似獲獎(jiǎng)，比比皆是。

三。開(kāi)展課題研究，提高教師教育研究力

我校堅(jiān)持以教師課題研究帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力。過(guò)去的一年，各學(xué)科教師積極進(jìn)行關(guān)于自己學(xué)科的課題研究，通過(guò)課堂的研究去督促和帶動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。課題研究，能讓教師對(duì)自身的不足點(diǎn)看得更透徹。在教學(xué)研究的路上，能更有針對(duì)性的切入自己的不足或者感興趣的研究點(diǎn)。在我校《三單教研：基于作業(yè)單教師研修項(xiàng)目的策劃與研究》該推廣課題的帶動(dòng)下，教師們科研的興趣異常高漲。用于思考，積極創(chuàng)新，在科研的路上，活動(dòng)豐碩成果。2015年下半年公布的課題獲獎(jiǎng)名單中，我校今年結(jié)題的五個(gè)課題順利結(jié)題，并有4個(gè)課題活動(dòng)獲得市二等獎(jiǎng)、區(qū)一二三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這樣的豐碩成果，當(dāng)然離不開(kāi)教師對(duì)研究的熱情，和研究方法的恰當(dāng)掌握。

篇4

[摘要] 教師是實(shí)施臨床教學(xué)工作的核心載體，是提升醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文從臨床教學(xué)基地教學(xué)管理者的角度出發(fā)，結(jié)合臨床教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)影響臨床教學(xué)基地教師隊(duì)伍建設(shè)存在的原因及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了探討。

[

關(guān)鍵詞 ] 臨床教學(xué)基地；教師隊(duì)伍建設(shè)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G420；G424.4　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672-5654（2015）03（a）-0026-03

The Countermeasures of Strengthening Construction of Teachers in Clinical Teaching base

YE Yanrong NIU Weigang GUO Yanxing WANG Bin

Teaching Division of Henan Province Luoyang Traumatological -Orthopedic Hospital Henan provincial Orthopedic Hospital，Luoyang ， Henan 471000，China

[Abstract] The Teachers who are the key to improving the medical students’ training quality are the core carrier of the implementation of the clinical teaching work. From the perspective of the teaching managers in the clinical teaching base， combined with the status quo of clinical teachers’ construction， the essay dissected the causes of the existing problems in the teachers’ construction and proposed some countermeasures.

[Key words] Clinical teaching base； Construction of teachers； Countermeasures

[作者簡(jiǎn)介] 葉艷蓉（1986-），女，河南洛陽(yáng)人，碩士，初級(jí)，研究方向：中醫(yī)骨傷專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理與改革。

教師是實(shí)施臨床教學(xué)工作的核心載體，是提升醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。建設(shè)一支“醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理”的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化的“老、中、青”相結(jié)合的臨床教師梯隊(duì)，是構(gòu)筑臨床教學(xué)基地的重中之重。著眼于目前臨床教學(xué)基地醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，思考教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題是非常有必要的。該研究結(jié)合該院數(shù)年來(lái)臨床教學(xué)基地建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)的累積，認(rèn)為：堅(jiān)持以教師為中心，建立健全教學(xué)管理體系，完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，建立健全考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建合理的人才梯隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)外交流學(xué)習(xí)是改進(jìn)臨床教學(xué)基地教師隊(duì)伍建設(shè)的有益舉措。

1 臨床教學(xué)基地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育重要的組成部分，是醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)醫(yī)師的關(guān)鍵塑形期。臨床教學(xué)基地的教師作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者，在臨床教學(xué)過(guò)程中扮演重要的角色。Diane M. Bilings認(rèn)為臨床教學(xué)教師應(yīng)具有：學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)技巧、師德師風(fēng)、個(gè)人特征4個(gè)特征[1]。在臨床教學(xué)基地，臨床教師擔(dān)負(fù)著醫(yī)療、科研、教學(xué)三重任務(wù)。美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)制定的全球本科生醫(yī)學(xué)教育最低基本要求涵蓋了：①職業(yè)價(jià)值態(tài)度行為和倫理；②醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；③溝通技能；④臨床技能；⑤群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)；⑥信息管理；⑦批判性思維和研究等7個(gè)宏觀的教學(xué)結(jié)果和能力領(lǐng)域[2]。這就對(duì)臨床教師提出了更高的要求。

2 臨床教學(xué)基地教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 教師教學(xué)主觀能動(dòng)性較弱

與教學(xué)醫(yī)院不同，擔(dān)負(fù)臨床教學(xué)基地工作任務(wù)的醫(yī)院重心大多還停留在醫(yī)療層面，教學(xué)只是其整體工作的一部分，臨床教師仍走醫(yī)療序列，仍需以醫(yī)療、科研工作成果作為其考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作量對(duì)其整體工作表現(xiàn)的貢獻(xiàn)停留在有名無(wú)實(shí)的地位，換而言之，當(dāng)臨床醫(yī)師醫(yī)療、科研工作獲得滿(mǎn)堂彩時(shí)，教學(xué)工作能起到錦上添花的作用。但是，當(dāng)醫(yī)療、科研工作仍占據(jù)臨床醫(yī)師絕大部分的精力時(shí)，教學(xué)工作就成為了臨床醫(yī)師額外的工作，在其有限的精力下，教學(xué)質(zhì)量的保證就成了鏡中月、水中花。

2.2 教師教學(xué)能力參差不齊

臨床教學(xué)基地的教師主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是負(fù)責(zé)結(jié)合臨床實(shí)踐給學(xué)生講授課程的臨床任課教師，另一類(lèi)是在臨床實(shí)踐中給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助的臨床帶教老師。臨床任課教師中不乏富有經(jīng)驗(yàn)，充滿(mǎn)教學(xué)熱情，能夠深入淺出、結(jié)合臨床實(shí)踐教授課程內(nèi)容的優(yōu)秀教師，但不容否認(rèn)的是，絕大多數(shù)臨床醫(yī)師均為醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)科班出身，雖理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，卻缺乏系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，不能完全正確把握醫(yī)學(xué)高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律。在授課實(shí)踐中，僅憑自身經(jīng)驗(yàn)授課，存在授課大綱、教學(xué)計(jì)劃不夠明確，隨意性較強(qiáng)的情況，此外，有些教師課堂駕馭能力較弱，不夠注重課堂中與學(xué)生的互動(dòng)交流，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，致使教學(xué)效果一般。

同樣，臨床帶教老師也存在缺乏規(guī)范化帶教工作的培訓(xùn)，大多數(shù)帶教老師能夠手把手教學(xué)生實(shí)踐操作，卻在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、學(xué)生實(shí)習(xí)工作總結(jié)與拔高方面缺乏重視，使得培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生只能成為“匠”而非“師”。

2.3 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待合理化

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)主要包括職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)[3]。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)反映教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和水平；學(xué)歷結(jié)構(gòu)是反映出教師隊(duì)伍的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和科研的水平及能力，是衡量高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度，反映出教師的基本訓(xùn)練水平和教師發(fā)展的潛力；年齡結(jié)構(gòu)是教師隊(duì)伍教學(xué)與科研活力及其興衰標(biāo)志；學(xué)緣結(jié)構(gòu)反映了教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)互補(bǔ)、知識(shí)構(gòu)成情況及學(xué)術(shù)活躍程度。但根據(jù)筆者對(duì)其他兄弟醫(yī)院教學(xué)情況的了解，大多數(shù)臨床教學(xué)基地教師隊(duì)伍以初、中級(jí)職稱(chēng)醫(yī)師居多，該階段的醫(yī)師教學(xué)熱情一般高于高級(jí)職稱(chēng)醫(yī)師，且相對(duì)便于醫(yī)院教學(xué)管理部門(mén)管理。雖有其優(yōu)點(diǎn)，但臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺少、對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)影響力不足也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

2.4 教師隊(duì)伍穩(wěn)定性欠佳

目前，各臨床教學(xué)基地在進(jìn)行教師遴選時(shí)，大多采取由個(gè)人自愿報(bào)名、科室同意推薦、醫(yī)院教學(xué)管理部門(mén)審核批準(zhǔn)的程序進(jìn)行，教師隊(duì)伍雖經(jīng)臨床科室及教學(xué)管理部門(mén)共同核審確定，但教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性還是取決于臨床醫(yī)師的個(gè)人意愿。當(dāng)教學(xué)任務(wù)與本職工作發(fā)生沖突或個(gè)人需求發(fā)生改變，教學(xué)工作可能隨時(shí)放棄，會(huì)出現(xiàn)私自調(diào)課、缺課，甚至終止教學(xué)任務(wù)的情況。教師隊(duì)伍的流動(dòng)性大，穩(wěn)定性欠佳，即便有規(guī)章制度，也難以起到真正的約束作用。教師隊(duì)伍不穩(wěn)，不僅影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，造成教師梯隊(duì)后繼乏人，又不能保證教學(xué)質(zhì)量，難以維持正常的教學(xué)秩序。

2.5 缺乏有力的激勵(lì)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制

目前各臨床教學(xué)基地中，臨床醫(yī)師的工資、獎(jiǎng)金與臨床效益掛鉤，職稱(chēng)晉升與科研緊密相關(guān)的現(xiàn)狀還未改變，同時(shí)，教師授課補(bǔ)助偏低，授課的好壞、多少與職稱(chēng)晉升相關(guān)度不高，也使得教學(xué)工作與臨床醫(yī)療、科研工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)利益上的比較優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師隊(duì)伍的激勵(lì)作用有限。

除了缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，在教師隊(duì)伍管理方面，還存在著教師考評(píng)機(jī)制不健全的問(wèn)題，直接造成教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教師隊(duì)伍的辨識(shí)度降低，限制了教師隊(duì)伍整體水平的提升。一方面，對(duì)于那些自身教學(xué)熱情高、教學(xué)能力強(qiáng)、能夠從教學(xué)過(guò)程中獲得自身成就感的教師，是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，通過(guò)教師考評(píng)機(jī)制可將此類(lèi)教師區(qū)分出來(lái)，是教學(xué)管理部門(mén)需要重點(diǎn)維護(hù)的群體，該群體的穩(wěn)定有助于整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定；另一方面，教師考評(píng)可發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅有助于教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)考評(píng)結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行反饋、也有助于從考評(píng)結(jié)果中入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行分析，對(duì)教師進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，從而提高教師整體教學(xué)水平。

3 臨床教學(xué)基地教師隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)措施

筆者所工作的河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院是一所三級(jí)甲等中醫(yī)骨傷專(zhuān)科醫(yī)院，作為福建中醫(yī)藥大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)的臨床教學(xué)基地，同樣也存在著以上一些問(wèn)題。但隨著醫(yī)院教學(xué)工作的持續(xù)性發(fā)展及各層次骨傷人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累，及醫(yī)院“以弘揚(yáng)正骨醫(yī)術(shù)、培養(yǎng)骨傷人才為己任”戰(zhàn)略的指導(dǎo)，醫(yī)院不斷調(diào)整相應(yīng)政策，以期從強(qiáng)大教師隊(duì)伍入手，將醫(yī)學(xué)人才臨床教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量落到實(shí)處。以下，筆者將結(jié)合本院在提高教師隊(duì)伍建設(shè)方面的幾點(diǎn)做法進(jìn)行討論，以期對(duì)其他醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)單位有所裨益。

3.1 教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以教師為中心

教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以教師為中心就是要求醫(yī)院在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，不僅要有“重視教學(xué)、尊重教師”的理念，還要切實(shí)從教師所處環(huán)境及需求出發(fā)，多站在教師角度考慮問(wèn)題。以本院為例，目前醫(yī)院采取的是“手術(shù)日制度”，簡(jiǎn)言之，即在醫(yī)院層面固定各臨床科室每周手術(shù)日期，據(jù)此，教學(xué)管理部門(mén)在為臨床授課教師排課時(shí)，會(huì)提前聯(lián)系教師確定其有效空閑時(shí)間，盡量避免在日常教學(xué)時(shí)，教師臨床工作與教學(xué)工作發(fā)生時(shí)間沖突；同時(shí)，教學(xué)管理部門(mén)牽頭，結(jié)合授課教師所需，建立了小型圖書(shū)館和教具室，供授課教師選擇參考教材及教學(xué)用品，為教師創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。

同樣，在學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)帶教方面，教學(xué)管理部門(mén)提前做好本年度臨床科室見(jiàn)習(xí)帶教計(jì)劃，通過(guò)科室秘書(shū)例會(huì)發(fā)放給科室，科室可根據(jù)見(jiàn)習(xí)安排提前做好科室?guī)Ы倘藛T分配，不僅便于帶教老師提前做好時(shí)間安排，提前備課，學(xué)生也可提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題見(jiàn)老師，大大避免了老師帶教時(shí)因分散精力顧及臨床工作而影響帶教效果情況的發(fā)生。

3.2 建立健全教學(xué)管理體系

建立健全教學(xué)管理體系，設(shè)置教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，以確保臨床教學(xué)基地各項(xiàng)工作規(guī)范、有序地實(shí)施[4]。醫(yī)院制定了“醫(yī)、教、研、產(chǎn)、文”五位一體的發(fā)展戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略層面提高了對(duì)教學(xué)工作發(fā)展的重視度，并成立了以院長(zhǎng)為主任委員，各相關(guān)臨床科室、行政科室負(fù)責(zé)人任委員的教學(xué)管理委員會(huì)、學(xué)位管理委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，旨在對(duì)臨床教學(xué)工作進(jìn)行全程指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)，以推動(dòng)臨床教學(xué)基地教學(xué)工作不斷進(jìn)步。其次，在教學(xué)工作具體管理實(shí)施方面，醫(yī)院明確一名副院長(zhǎng)分管教學(xué)工作，成立教學(xué)部，安排5名專(zhuān)職教學(xué)管理人員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)臨床教師各項(xiàng)管理工作。

3.3 完善各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度

完善的教學(xué)管理規(guī)章制度是臨床教學(xué)基地教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。我院結(jié)合自身情況制定了《河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院任課教師管理制度》、《河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院任課教師備課要求》《河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院任課教師試講制度》、《河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院教學(xué)事故界定與處理辦法》、《河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定辦法》、《河南省洛陽(yáng)正骨醫(yī)院優(yōu)秀任課教師、臨床帶教老師評(píng)選辦法》等管理制度，涵蓋臨床任課教師管理、臨床帶教老師管理、平樂(lè)正骨傳承實(shí)驗(yàn)班導(dǎo)師管理、實(shí)習(xí)生管理、見(jiàn)習(xí)生管理、崗前培訓(xùn)等各方面內(nèi)容。通過(guò)完善的教學(xué)管理制度體系，使得教師隊(duì)伍建設(shè)有章可循，有據(jù)可依，極大的促進(jìn)了教師管理工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3.4 建立健全激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)機(jī)制

在無(wú)法短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)醫(yī)院的大環(huán)境下，醫(yī)院為推動(dòng)醫(yī)院教學(xué)工作的持續(xù)性發(fā)展，除將教學(xué)工作提升至醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略層面上以外，正在逐步落實(shí)、完善與臨床醫(yī)師帶教工作量相匹配的薪酬補(bǔ)償機(jī)制，探索臨床教學(xué)工作量與職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤的聘任機(jī)制。同時(shí)，對(duì)于理論水平高、帶教能力強(qiáng)、態(tài)度好的醫(yī)師，醫(yī)院教學(xué)管理部門(mén)優(yōu)先分配實(shí)習(xí)生，并通過(guò)評(píng)選“優(yōu)秀臨床帶教老師”、“優(yōu)秀任課老師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)予以獎(jiǎng)勵(lì)，以期不斷激發(fā)臨床醫(yī)師帶教的積極性[5]。

在教師考評(píng)機(jī)制方面，醫(yī)院目前采取教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)部、學(xué)生“三位一體”的考評(píng)方式。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)不定期對(duì)臨床教師理論授課、臨床帶教、教學(xué)查房等方面進(jìn)行全面督導(dǎo)和評(píng)估，并及時(shí)反饋信息；教學(xué)部負(fù)責(zé)落實(shí)臨床教師日常管理與監(jiān)督工作，學(xué)生負(fù)責(zé)填寫(xiě)日常教學(xué)日志，定期填寫(xiě)理論授課教師及臨床帶教老師考核評(píng)分表，并及時(shí)匯總結(jié)果向教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)部及教師反饋，通過(guò)較為完善的教師考評(píng)機(jī)制確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.5 構(gòu)建合理穩(wěn)定的人才梯隊(duì)

合理的臨床教師隊(duì)伍需在考慮教師層次、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)上予以構(gòu)建。目前我院在醫(yī)學(xué)生臨床理論授課方面，形成了以資深主治醫(yī)師和優(yōu)秀住院醫(yī)師授課為主，主任醫(yī)師授課為輔，名老中醫(yī)、學(xué)科帶頭人進(jìn)行專(zhuān)題約講的授課模式，初步形成了一支醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)合理的理論教師梯隊(duì)。

其次，在醫(yī)學(xué)生臨床帶教方面，近年來(lái)醫(yī)院從門(mén)診帶教規(guī)范、病區(qū)帶教規(guī)范、教學(xué)查房規(guī)范、病例書(shū)寫(xiě)規(guī)范、出科考核規(guī)范等內(nèi)容入手，逐批開(kāi)展帶教老師規(guī)范化培訓(xùn)，明確帶教老師職責(zé)，灌輸“培養(yǎng)學(xué)生，人人有責(zé)”的觀念，目前，醫(yī)院已建立了一支以各臨床帶教科室副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師、博士學(xué)位臨床醫(yī)師為骨干的帶教教師隊(duì)伍。

3.6 加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力

學(xué)生臨床教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的高低與臨床教師自身的教學(xué)能力有著密不可分的關(guān)系。為切實(shí)提高本院臨床教師的教學(xué)水平，在醫(yī)院內(nèi)部，根據(jù)醫(yī)院分科及教學(xué)科目設(shè)立教研室，由學(xué)科帶頭人擔(dān)任教研室負(fù)責(zé)人，制定崗位職責(zé)，布置教學(xué)計(jì)劃及檢查實(shí)施情況，每年最少開(kāi)展4次教學(xué)活動(dòng)；在每學(xué)期末，教學(xué)管理部門(mén)定期組織教學(xué)培訓(xùn)會(huì)、課堂教學(xué)觀摩和教師交流會(huì)，培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)駕馭能力和講課技巧，加強(qiáng)教師講課心得和經(jīng)驗(yàn)的交流，提升教師授課質(zhì)量。除自我內(nèi)部培訓(xùn)外，醫(yī)院還著重采取“邁出去，引進(jìn)來(lái)”的措施，每年有計(jì)劃的組織教研室人員及教師代表與中醫(yī)藥高校和醫(yī)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等教學(xué)活動(dòng)，并聘請(qǐng)?jiān)和庵麑?zhuān)家到醫(yī)院進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)查房等方式提教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并從人才培養(yǎng)、教書(shū)育人等角度開(kāi)展系列專(zhuān)題講座[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

臨床教學(xué)不僅是醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)醫(yī)師的關(guān)鍵塑形期，更是為國(guó)家大力培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的必經(jīng)之路。醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)單位只有切實(shí)將臨床教師隊(duì)伍建設(shè)視為構(gòu)筑臨床教學(xué)基地的重中之重，在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與穩(wěn)定方面下苦功，緊抓臨床教學(xué)質(zhì)量，才能早日實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送大批高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)。

[

參考文獻(xiàn)]

[1] Diane MB.Teaching in Nursing[M].New York：W.B.Saunders Company，1998：139-206.

[2] 美國(guó)中華醫(yī)學(xué)基金會(huì).全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求[J].醫(yī)學(xué)教育，2002，（4）：23-26.

[3] 黃曉潔.臨床教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2010.

[4] 萬(wàn)可，曾巍，舒勁松，等.國(guó)內(nèi)外臨床教學(xué)管理體制的現(xiàn)狀與啟示[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，15（3）：207-210.

篇5

二、工作目標(biāo)

以愛(ài)國(guó)主義為主線(xiàn)，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和少先隊(duì)活動(dòng)為載體，以家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，以師德教育為保證，優(yōu)化常規(guī)管理，深化德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，實(shí)效性和創(chuàng)新性，努力探索德育工作的新途經(jīng)，新方法，為學(xué)生健康成長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民而努力奮斗。

三、工作思路

（一）全面推行德育“導(dǎo)師制”

依據(jù)“同心溝通、以德樹(shù)德、竭誠(chéng)交流、以情懂情、修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長(zhǎng)、情感生活、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面予以關(guān)注和培育。充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，構(gòu)建全員參與、全程育人的德育工作體系。

1選配責(zé)任心強(qiáng)的老師作為導(dǎo)師與幫教學(xué)生結(jié)成幫教對(duì)子。經(jīng)常育幫教學(xué)生談心，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)在生活、思想生給予幫助與指導(dǎo)。

2建立班主任導(dǎo)師制。凡三年內(nèi)參加工作的年輕教師原則上一律擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任作為他們的指導(dǎo)老師。見(jiàn)習(xí)班主任、指導(dǎo)老師互聽(tīng)晨會(huì)課、班會(huì)課（一般每月2次），給予必要的點(diǎn)評(píng)。見(jiàn)習(xí)期滿(mǎn)應(yīng)開(kāi)設(shè)匯報(bào)課，由全校導(dǎo)師組成評(píng)審團(tuán)參加評(píng)審。

3進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核，提高班主任隊(duì)伍的育人水平。認(rèn)真組織新教師參加新班主任的上崗培訓(xùn)，積極參加市第三屆班主任基本功競(jìng)賽，爭(zhēng)取較好的成績(jī)。

（二）切實(shí)加強(qiáng)德育組織建設(shè)

1完善學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)。大隊(duì)委、各中隊(duì)干部實(shí)行民主選舉和定期輪換制度。要把大、中、小隊(duì)建設(shè)成“快樂(lè)、自主、友愛(ài)、向上”的集體。

2規(guī)范班級(jí)管理，促使文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。按照“面向?qū)嶋H，嚴(yán)格管理，貴在堅(jiān)持，重在滲透”的原則，確實(shí)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的管理。從常規(guī)工作入手，抓好班級(jí)“五個(gè)一”的訓(xùn)練。即整頓“一個(gè)陣容”，抓好升旗儀式，課間操的隊(duì)列，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、集會(huì)秩序以及課間秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”，做到語(yǔ)言文明、講普通話(huà)、待人接物大方禮貌并形成習(xí)慣；堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”，室內(nèi)衛(wèi)生和室外責(zé)任區(qū)保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹(shù)立“一個(gè)觀念”，即遵紀(jì)守法，尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友善。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凈化育人環(huán)境。

學(xué)校將繼續(xù)以“圍繞學(xué)生的發(fā)展”為主題，營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍，以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、高效”的學(xué)校精神為指導(dǎo)，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、典雅別致的“校園”，一個(gè)朝氣蓬勃、勤奮好學(xué)的“樂(lè)園”，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦融洽的“家園”。

1精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)黑板報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，要力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2規(guī)范班室布置。各班教室的布置要體現(xiàn)班室特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

（四）拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。

1加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力。充分發(fā)揮蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的資源，用好“家校路路通”，對(duì)于自我控制力差的學(xué)生、行為習(xí)慣較差的學(xué)生要定期聯(lián)系，切實(shí)做好這些特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

2繼續(xù)舉辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)宣傳學(xué)校的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，加快常規(guī)的養(yǎng)成。本學(xué)期將召開(kāi)一、三、五年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，并按計(jì)劃開(kāi)展兩次集體家訪(fǎng)。

3認(rèn)真開(kāi)展校外德育基地活動(dòng)，使學(xué)生更多的參加實(shí)踐活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生能力。

（五）注重心理健康教育。

要以“五有”為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，逐步完善學(xué)校心理教育三級(jí)預(yù)防體系建設(shè)。加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真組織專(zhuān)兼職心理健康教師上崗培訓(xùn)和進(jìn)階培訓(xùn)，不斷提高心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮骨干心理健康教師的作用，在教室和學(xué)生中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)心理健康輔導(dǎo)講座，普及心理健康教育知識(shí)，把心理健康教育貫穿到學(xué)校教育的全過(guò)程中，并逐步向家庭教育延伸。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，積極探索“積極發(fā)展型心理教育”模式，使心理健康教育更好地位提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為青少年健康成長(zhǎng)服務(wù)。

（六）著力加強(qiáng)生命教育。

利用主題班隊(duì)會(huì)，開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題教育活動(dòng)，加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的生命觀，接受生命中的一切必然與偶然，理解生命，善待生命，尊重生命的倫理，發(fā)掘生命的意義并珍惜生命，在生命力的發(fā)揮和奉獻(xiàn)中區(qū)體會(huì)生命的魅力。通過(guò)生命教育可以讓中小學(xué)生珍惜生命、懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩、懂得生命承載的責(zé)任。

四．具體工作內(nèi)容。

九月份：

1新學(xué)期開(kāi)學(xué)儀式。

2組織學(xué)習(xí)《新小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》修訂稿。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育、安全教育、文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3制訂好德育、少先隊(duì)、班級(jí)等工作計(jì)劃。

4啟動(dòng)“班主任導(dǎo)師制”，制定好相關(guān)計(jì)劃。

5學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行新學(xué)年的改選工作。

6啟動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。

7做好《關(guān)心下一代周報(bào)》的宣傳與征定工作。

8召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

十月份：

1培訓(xùn)護(hù)旗隊(duì)、學(xué)生會(huì)干部。配合輔導(dǎo)員健全少先隊(duì)大隊(duì)委，訓(xùn)練鼓樂(lè)隊(duì)。少先隊(duì)大隊(duì)委干部培訓(xùn)，開(kāi)展隊(duì)史教育活動(dòng)。

2安全教育課。組織學(xué)生上、下樓道安全演練。

3組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。

4學(xué)校心理輔導(dǎo)老師組織開(kāi)展部分年級(jí)的學(xué)生團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)。

5組織開(kāi)展學(xué)校班主任基本功競(jìng)賽，并推薦優(yōu)秀的參加市比賽。

6組織開(kāi)展本學(xué)期的第一次集體家訪(fǎng)。

十一月份：

1聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上法制教育課。

2組織學(xué)生參加市中小學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽。

3申報(bào)昆山市校園文化先進(jìn)單位。

4組織開(kāi)展部分年級(jí)的心理健康調(diào)查研究。

5分別組織召開(kāi)三、五年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

十二月份：

1認(rèn)真組織開(kāi)展感恩教育，珍惜生命的活動(dòng)。

2組織參加市班主任研究與指導(dǎo)中心的活動(dòng)。

3組織學(xué)校第二次集體家訪(fǎng)。

20xx年元月份：

1組織開(kāi)展慶祝元旦活動(dòng)。

篇6

二、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

目前經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科共有30名教師（包括20__年新增遴選導(dǎo)師和院外導(dǎo)師）具有指導(dǎo)碩士研究生的資格，其中，企業(yè)管理學(xué)科點(diǎn)21人，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科點(diǎn)9人。導(dǎo)師中教授13人，副教授17人；四川省學(xué)術(shù)帶頭人后備人選2人；享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼1人。學(xué)歷層次分布為：博士5人，碩士研究生以上學(xué)歷者22人（在讀博士研究生5人），占導(dǎo)師總數(shù)的73。年齡結(jié)構(gòu)為：平均年齡43歲；35歲及以下者3人，35~45歲者16人，45歲以上者11人。年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表1所示。學(xué)術(shù)梯隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)均較合理。在學(xué)位幾個(gè)主要研究方向均有學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、在國(guó)內(nèi)同行中有一定影響、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正派的學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)術(shù)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)術(shù)思想端正、活躍，有能力進(jìn)行高水平的教學(xué)和研究工作。

表1經(jīng)濟(jì)、理學(xué)科研究生導(dǎo)師信息統(tǒng)計(jì)表

類(lèi)別

分類(lèi)

人數(shù)

比例

備注

職稱(chēng)

教授

12

40

其中企業(yè)管理7名，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)5名

副教授

18

60

其中企業(yè)管理14名，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)4名

學(xué)科

企業(yè)管理

21

70

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

9

30

部門(mén)

經(jīng)管學(xué)院

23

77

其它部門(mén)

7

23

年齡

小于35歲

3

10

35~45歲

16

53

大于45歲

11

37

學(xué)歷

博士

5

17

含享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼人員1人

碩士(含雙學(xué)士)

12

40

含在讀博士5人，雙學(xué)士2人

學(xué)士及其它

13

43

三、招生與推免工作

20__年我院企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生招生中，共有22人上線(xiàn)，經(jīng)過(guò)復(fù)試實(shí)際錄取17名（包括2名校內(nèi)保送生）。加上20__級(jí)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生12名，目前我院共有在籍碩士研究生29名。

按照“德智體全面衡量、擇優(yōu)推免、保證質(zhì)量、寧缺毋濫”的原則，經(jīng)過(guò)綜合測(cè)評(píng)，20__年我院共有118名應(yīng)屆本科生取得推免20__年碩士研究生資格，經(jīng)過(guò)面試專(zhuān)家組面試，最終有17 人獲得推免名額。其中，有1人被四川省社會(huì)科學(xué)院接收，2人被中國(guó)科技大學(xué)接收，其余14人被我校接收。

四、培養(yǎng)管理

質(zhì)量是研究生教育的生命。某學(xué)院按照學(xué)校的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部有關(guān)文件精神，依靠并配合導(dǎo)師把質(zhì)量意識(shí)融入研究生培養(yǎng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，如認(rèn)真審查并嚴(yán)格執(zhí)行研究生培養(yǎng)計(jì)劃；重視公共課的教學(xué)效果；堅(jiān)持中期檢查制度；強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文選題的前沿性、學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性和開(kāi)題報(bào)告等。20__年度開(kāi)展的工作主要有。

（一）研究生培養(yǎng)管理工作意見(jiàn)征集

10月17日，辦公室就我院的研究生培養(yǎng)管理工作進(jìn)行了意見(jiàn)征集。本次意見(jiàn)征集共設(shè)計(jì)了兩個(gè)表格，分別為《研究生意見(jiàn)征集表》和《關(guān)于研究生培養(yǎng)管理的意見(jiàn)調(diào)查表》，前者調(diào)查對(duì)象為我院全體研究生，征集他們對(duì)導(dǎo)師、任課教師、管理人員的工作意見(jiàn)；后者調(diào)查對(duì)象為研究生導(dǎo)師、任課教師和管理人員，征集他們對(duì)研究生的意見(jiàn)。

（二）研究生培養(yǎng)管理工作研討會(huì)

11月4日下午，我院召開(kāi)了企業(yè)管理研究生導(dǎo)師座談會(huì)，就我院研究生培養(yǎng)管理工作進(jìn)行專(zhuān)題研討，學(xué)校研究生處領(lǐng)導(dǎo)及全體研究生導(dǎo)師出席了此次研討會(huì)。通過(guò)研討會(huì)，一方面加強(qiáng)了導(dǎo)師們之間的交流，另一方面讓導(dǎo)師們了解到了目前我院研究生培養(yǎng)管理中存在的不足，有利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（三）研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)

11月24日下午，我院召開(kāi)了全體研究生學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)會(huì)議。會(huì)議主要根據(jù)回收的《研究生意見(jiàn)征集表》和《關(guān)于研究生培養(yǎng)管理的意見(jiàn)調(diào)查表》的反饋信息，對(duì)我院研究生在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)上存在的問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)，提出了下一步的整改措施。同時(shí)，會(huì)上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還提出了加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流和科研實(shí)踐的具體措施，表達(dá)了學(xué)院對(duì)研究生教育高度重視、全力支持的態(tài)度，希望研究生在學(xué)院提供優(yōu)越的硬件和軟件環(huán)境下安心學(xué)習(xí)，踏實(shí)研究。

（四）20__級(jí)研究生開(kāi)題報(bào)告

研究生開(kāi)題報(bào)告是研究生培養(yǎng)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我院對(duì)20__級(jí)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生的開(kāi)題報(bào)告十分重視。對(duì)于參加開(kāi)題的研究生，我院按照其研究方向的相似性，分成三組進(jìn)行開(kāi)題，為此專(zhuān)門(mén)成立了三個(gè)開(kāi)題報(bào)告審核小組進(jìn)行開(kāi)題審核，審核小組成員全部由我院具有研究生指導(dǎo)資格的教師構(gòu)成。同時(shí)，為了體現(xiàn)開(kāi)題報(bào)告的嚴(yán)肅性和公正性，在開(kāi)題過(guò)程中，我院實(shí)行研究生導(dǎo)師本人回避制度。

五、教學(xué)工作

20__年度，我院共開(kāi)設(shè)研究生課程21門(mén)，由18名任課教師主講。課程開(kāi)設(shè)情況如為：上半學(xué)期3門(mén)>文秘站:<，下半學(xué)期18門(mén)；學(xué)位課程7門(mén)，專(zhuān)業(yè)選修課程14門(mén)；20__級(jí)課程18門(mén)，20__級(jí)課程3門(mén)。18名任課教師中，院內(nèi)教師17人，院外教師1人；教授3人，副教授14人，講師1人；學(xué)歷層次分布：博士2人，在讀博士5人；研究生以上學(xué)歷16人，占任課教師總數(shù)的89。根據(jù)回收的《研究生意見(jiàn)征集表》，大多數(shù)任課教師教學(xué)效果良好，研究生們對(duì)大多數(shù)任課教師的授課較為滿(mǎn)意。

六、學(xué)科建設(shè)

20__年度，我院在學(xué)科建設(shè)方面做了大量工作。一方面，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，新增碩士點(diǎn)的申報(bào)工作；另一方面，整合科研資源，凝練研究方向，形成了企業(yè)管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)。具體工作有：

（一）碩士點(diǎn)申報(bào)

20__年上半年，我院在已有企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的情況下，積極組織申報(bào)“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理”三個(gè)碩士點(diǎn)?！爱a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”碩士點(diǎn)有望獲準(zhǔn)布點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)方案制定修訂

12月上旬，我院召開(kāi)了研究生培養(yǎng)方案研討會(huì)，主要針對(duì)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂兩項(xiàng)工作展開(kāi)了討論。12月中旬，又根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了再次修訂、完善。

七、學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)

我院十分重視研究生教育的學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)，在學(xué)術(shù)環(huán)境硬件建設(shè)和軟件建設(shè)上投入了大量的人力、財(cái)力和物力，為學(xué)院的研究生培養(yǎng)教育創(chuàng)造了較好的環(huán)境條件。

在硬件建設(shè)方面，我院今年先后購(gòu)買(mǎi)了30余臺(tái)（套）先進(jìn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)了三個(gè)研究生專(zhuān)用教室，其中有兩個(gè)已安裝固定多媒體和投影設(shè)備，同時(shí)專(zhuān)門(mén)建設(shè)了研究生實(shí)驗(yàn)室（有35臺(tái)電腦等設(shè)備，寬帶網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了研究生隨時(shí)查閱、下載國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的需要），供研究生使用；另外，學(xué)院擁有國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊147中，今年新購(gòu)圖書(shū)2680冊(cè)，新購(gòu)了“CSMAR系列研究數(shù)據(jù)庫(kù)”和“ERP”軟件。為研究生的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)造了一個(gè)良好的硬件環(huán)境。

在學(xué)術(shù)環(huán)境軟件建設(shè)方面，我院積極組織和支持教師參加高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，主辦、承辦高質(zhì)量的學(xué)術(shù)會(huì)議。20__年度，我院主辦了2次省級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議；共有四十多名教師參加不同層次的學(xué)術(shù)會(huì)議18場(chǎng)次，其中，國(guó)際會(huì)議3場(chǎng)次，國(guó)家級(jí)相學(xué)術(shù)會(huì)議8場(chǎng)次。參加學(xué)術(shù)會(huì)議的級(jí)別分布如圖2所示。我院先后與中國(guó)工程物理研究院、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、四川省社科院等單位合作，開(kāi)展了多種形式、不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，以開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，增加學(xué)術(shù)氛圍。20__年度共開(kāi)展學(xué)術(shù)講座32次，其中邀請(qǐng)校外知名學(xué)者做報(bào)告4次，院內(nèi)教授、副教授做報(bào)告28次。另外，根據(jù)培養(yǎng)方案要求，我院20__級(jí)企業(yè)管理研究生于11月下旬開(kāi)展了學(xué)術(shù)報(bào)告系列活動(dòng)。為了鼓勵(lì)本學(xué)院研究生勤奮學(xué)習(xí)，創(chuàng)新進(jìn)取，積極參與科研工作，學(xué)院制訂了《某學(xué)院關(guān)于對(duì)在讀研究生予以再次獎(jiǎng)勵(lì)的暫行規(guī)定》。

圖220__年度某學(xué)院參加學(xué)術(shù)會(huì)議統(tǒng)計(jì)圖

八、存在的問(wèn)題及努力方向

（一）在培養(yǎng)管理方面，今后要著重加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于我院取得碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)時(shí)間較短，在籍研究生數(shù)量較少的情況，提高研究生的科研創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

（二）在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面，今后要不斷提高導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平，并不斷充實(shí)新的師資力量。我院還有一部分碩士生導(dǎo)師未承擔(dān)?。ú浚┘?jí)及其以上的科研課題，導(dǎo)致一部分研究生學(xué)位論文的選題無(wú)研究課題支撐，缺乏前沿性和創(chuàng)新性。

（三）在學(xué)科建設(shè)方面，在建設(shè)好已有碩士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造條件，爭(zhēng)取新增碩士點(diǎn)有大的突破。同時(shí)，要進(jìn)一步整合學(xué)科資源，形成學(xué)科特色。

篇7

改革開(kāi)放30年來(lái)，建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用不斷增強(qiáng)，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一和勞動(dòng)力最密集及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力最多的產(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展，而且隨著城市化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)，將有更大的人才需求量。

為了實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，多年來(lái)我不斷研究探索教學(xué)內(nèi)容與課程開(kāi)發(fā)改革，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案與課程體系，將追求更高的教學(xué)效果作為教學(xué)行為準(zhǔn)則，建立“課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)法律文書(shū)起草能力、施工現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)解決工程法律糾紛能力”的課程改革思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和手段等方面積極改革。

一、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)內(nèi)容的組織

課程教學(xué)內(nèi)容的組織，以建筑企業(yè)開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)的主要作業(yè)程序?yàn)橹骶€(xiàn)，按各項(xiàng)業(yè)務(wù)開(kāi)展的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐、集成和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)全面地掌握建筑工程法律知識(shí)，具有一定的分析、研究、解決工程建設(shè)過(guò)程中有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)與能力。

二、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)以案例教學(xué)為手段，以“學(xué)”“會(huì)”“懂”和“知識(shí)”“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：1.掌握建設(shè)工程項(xiàng)目各階段建設(shè)單位和各從業(yè)單位的相關(guān)法律規(guī)定;2.具備項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的各階段遵守、應(yīng)用法律法規(guī)能力;3.教學(xué)過(guò)程中采用新的教學(xué)方法和手段完成實(shí)務(wù)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的基本能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力、個(gè)人的綜合能力和拓展能力。

三、建筑工程法律與相關(guān)法規(guī)的教學(xué)方法與手段

（一）實(shí)現(xiàn)模塊化、任務(wù)化、系統(tǒng)化教學(xué)模式

根據(jù)工作過(guò)程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目與典型工作任務(wù)，將本課程的主要內(nèi)容劃分為7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境又有若干個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)、制訂計(jì)劃、確定方法、完成任務(wù)、效果評(píng)價(jià)、工作總結(jié)”的工學(xué)交替教學(xué)模式，在課堂上或者實(shí)訓(xùn)室完成每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)方法

1.“面授+討論”教學(xué)法。在講課中，主講教師搜尋與建筑法律、法規(guī)有關(guān)的實(shí)證案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑法律法規(guī)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常分組進(jìn)行課堂討論和案例分析，采取過(guò)程討論、考核鼓勵(lì)的方法。2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境體驗(yàn)”教學(xué)法。通過(guò)布置起草合同書(shū)、投標(biāo)函的作業(yè)形式，使學(xué)生提高實(shí)際能力。通過(guò)介紹相關(guān)律師事務(wù)所網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)法律網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，從而開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的廣度與深度。3.“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法。課程講授中，每次新概念的提出盡量采用啟發(fā)和互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建課堂的積極氣氛。4.“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法。該課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)例分析、招投標(biāo)模擬、編制一系列合同，同時(shí)，打破傳統(tǒng)的考核方式，考核評(píng)價(jià)中采用老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等方法，將考核與創(chuàng)新能力相結(jié)合。5.“課堂解惑+網(wǎng)上答疑”教學(xué)法。在課堂上，主講教師針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及時(shí)進(jìn)行傳道解惑，解答學(xué)生的疑難;在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，由項(xiàng)目工程師進(jìn)行指導(dǎo)，利用QQ、E-mail等與學(xué)生保持溝通和聯(lián)系。

（三）教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)，當(dāng)課堂教學(xué)引入多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，將增大課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、具體、容易理解。2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。教師制作該課程的電子課件、電子教材、習(xí)題、教學(xué)素材庫(kù)、試卷庫(kù)等教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)課程，這一教學(xué)手段的應(yīng)用將提高學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。3.情境教學(xué)手段。課堂教學(xué)以任務(wù)（項(xiàng)目）為載體，以工程過(guò)程為導(dǎo)向，引入職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行情境教學(xué)。把學(xué)生分成若干小組，采用任務(wù)形式，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)合理穿插于課堂教學(xué)中，有計(jì)劃地帶學(xué)生到建筑工程項(xiàng)目管理現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的要求。

四、課程教學(xué)改革

（一）課程教學(xué)內(nèi)容改革的理念與思路

為了加強(qiáng)該課程的可操作性，在對(duì)企業(yè)人才需求基本情況進(jìn)行深入調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢(xún)公司邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行了典型工作任務(wù)分析，并將課程內(nèi)容以工作過(guò)程為導(dǎo)向重新編排?？茖W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真選取了教學(xué)內(nèi)容。在以任務(wù)（項(xiàng)目）為載體的教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)知部分的知識(shí)后，通過(guò)職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的情境教學(xué)，引入實(shí)踐教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。

（二）課程師資隊(duì)伍建設(shè)

1.課程師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃：通過(guò)培養(yǎng)、讀研、訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)修、兼職、客座等途徑建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)理論水平、教學(xué)和科研水平較高的教師隊(duì)伍;建立健全機(jī)制，鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)教師全面發(fā)展;提高教師職稱(chēng)、學(xué)歷;建立專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。2.措施：（1）鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì);（2）加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。選送青年教師到生產(chǎn)單位培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與教學(xué)，提高教學(xué)效果;（3）對(duì)新上課教師實(shí)行“導(dǎo)師制”。指派有豐富經(jīng)驗(yàn)的副高以上職稱(chēng)的教師對(duì)新上課教師指導(dǎo)，要有學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃，期末寫(xiě)出總結(jié)交學(xué)院和學(xué)校進(jìn)行考核;（4）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用教研活動(dòng)、參加科研、教學(xué)督導(dǎo)、課堂教學(xué)比賽和教學(xué)課件比賽等形式提高課堂教學(xué)效果;（5）提供平臺(tái)，鼓勵(lì)教師多出成果。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)要求給青年教師提供了參加教學(xué)研究、編寫(xiě)各種教學(xué)文件和資料的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)科研、教研的能力。

篇8

班導(dǎo)師是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者。其工作開(kāi)展的效果如何關(guān)系重大。下面,我將結(jié)合我院的實(shí)際情況,就新形勢(shì)下的班導(dǎo)師管理工作新思路作一探討和分析。

一、深入分析班導(dǎo)師制度,最大限度發(fā)揮其作用

由于輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在于學(xué)生的日常管理,而基礎(chǔ)課教師側(cè)重于課程的教學(xué),他們所帶學(xué)生人數(shù)多、專(zhuān)業(yè)情況復(fù)雜,所以深入地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)難度較大。因此,“班導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生。“班導(dǎo)師制”有如下優(yōu)點(diǎn):

1.班導(dǎo)師進(jìn)行思想導(dǎo)向的形式更加靈活,它不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的制約;

2.由于管理人數(shù)較少,班導(dǎo)師更能了解學(xué)生的思想和性格,可以有針對(duì)性地對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo);

3.班導(dǎo)師可以通過(guò)言傳身教,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),起到“解惑”的作用;

4.班導(dǎo)師以自己人格魅力影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的精英意識(shí),起到“傳道”的作用。

二、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生群體特征,合理構(gòu)建班導(dǎo)師工作目標(biāo)

1.學(xué)生群體的家庭背景。一般來(lái)說(shuō),班導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學(xué)生,特別是后者。家庭較差的學(xué)生極易在心理上出現(xiàn)問(wèn)題,因?yàn)檫@些學(xué)生不僅是“經(jīng)濟(jì)上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班導(dǎo)師,不僅要重視這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧工作,更要重視對(duì)他們心理上的“扶貧”。

2.學(xué)生群體的個(gè)性特征,而進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)性因素對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大。大學(xué)生擺脫以往的應(yīng)試學(xué)習(xí),有更多可自由支配的空間。在社交中,學(xué)生的個(gè)性在受到外界影響的同時(shí)也在不斷地影響和改變他人。因此,班導(dǎo)師一方面要注意周?chē)h(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學(xué)生的消極個(gè)性對(duì)群體或其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

三、規(guī)范班導(dǎo)師管理制度,有效實(shí)施重點(diǎn)教育工作

1.班導(dǎo)師的選擇

(1)班導(dǎo)師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。

(2)班導(dǎo)師的選擇要以青年教師或研究生為主。

(3)班導(dǎo)師最好選擇高學(xué)歷的教師。

(4)班導(dǎo)師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.制定明確的班導(dǎo)師管理制度

制定明確的聘用標(biāo)準(zhǔn)及聘用條件、評(píng)優(yōu)原則等,并形成書(shū)面材料,作為班導(dǎo)師工作的準(zhǔn)則,此文件的及時(shí)頒布與有效實(shí)施大大促進(jìn)了我院班導(dǎo)師工作的積極性和主動(dòng)性,讓班導(dǎo)師工作有章可循,有據(jù)可依。

3.與班導(dǎo)師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識(shí)

輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,僅僅用權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)身份指揮導(dǎo)班導(dǎo)師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導(dǎo)師拉近感情交朋友會(huì)取得更好的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住日常工作中與班導(dǎo)師接觸的每一次機(jī)會(huì),及時(shí)了解班導(dǎo)師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)、幫助和分配工作任務(wù)。

4.實(shí)事求是,方法靈活,完成學(xué)院任務(wù)

班級(jí)管理中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題,這個(gè)時(shí)侯,作為輔導(dǎo)員一定要盡快與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,以便及時(shí)采取措施。此時(shí),輔導(dǎo)員一定要實(shí)事求是,不要因?yàn)榈K于班導(dǎo)師面子將問(wèn)題置之不理。當(dāng)然,在與班導(dǎo)師溝通時(shí)可以采用靈活的方法,完成既定目標(biāo)。

5.班導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)交流

大學(xué)生自己獨(dú)特的思想特征往往會(huì)與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導(dǎo)師一般都由年輕教師擔(dān)任,但年輕教師擔(dān)任班導(dǎo)師不像年長(zhǎng)教師那樣富有經(jīng)驗(yàn)。所以,年輕的班導(dǎo)師多向有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要的。同時(shí),思維的碰撞也會(huì)有利于各班導(dǎo)師的工作的完善。

6.輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間定期交流

輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的及時(shí)的溝通,一方面有利于學(xué)院任務(wù)的向下傳達(dá),另一方面,也有利于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)反饋。我院每學(xué)期會(huì)召開(kāi)輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師的交流會(huì),以便調(diào)整學(xué)院整體發(fā)展方向。

7.兼顧全局,嚴(yán)抓重點(diǎn)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職,班導(dǎo)師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)的建立,需要班級(jí)每個(gè)同學(xué)都要將學(xué)習(xí)重視起來(lái)。班導(dǎo)師不僅要及時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的思想,也必須嚴(yán)抓個(gè)別學(xué)生的成績(jī),不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。

8.提前計(jì)劃,及時(shí)溝通,適時(shí)總結(jié)

每名班導(dǎo)師每學(xué)期初有一份工作計(jì)劃,期末有一份工作總結(jié);每個(gè)月與所指導(dǎo)的學(xué)生至少見(jiàn)面2次;每學(xué)期同所指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生有一次以上單獨(dú)談話(huà),并作記錄。要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,以免造成嚴(yán)重的后果,并且每學(xué)期期末上交談話(huà)記錄和工作總結(jié)。

9.樹(shù)立班導(dǎo)師人格魅力

一個(gè)人對(duì)他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導(dǎo)師而言,他的權(quán)力影響是相當(dāng)有限的,這就要求班導(dǎo)師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用。在非權(quán)力影響中,班導(dǎo)師的人格影響力是巨大的。為此,要求班導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)作到以下幾點(diǎn):(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。

10.提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)活動(dòng),有利于言傳身教

如果班導(dǎo)師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)太少了,就很難達(dá)到管理的效果。所以,學(xué)院提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)的活動(dòng),增進(jìn)班導(dǎo)師與學(xué)生之間的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師的信任。

11.班導(dǎo)師的考核

學(xué)院依據(jù)發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行中期檢查和年度考核。班導(dǎo)師的考核結(jié)果將作為工作年度考核、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件。考核的項(xiàng)目包括:班導(dǎo)師責(zé)任心、班級(jí)進(jìn)步幅度、班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)排名、班級(jí)活動(dòng)組織效果、班級(jí)凝聚力、工作任務(wù)完成情況、學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師打分、各授課教師對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)等。

參考文獻(xiàn):

[1]王宜勤.對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生教育問(wèn)題的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006,6(3):86-88.

[2]韓錕.大學(xué)新生班導(dǎo)師工作的實(shí)踐與探索[J].高教論壇.

篇9

 

供電企業(yè)是集技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和知識(shí)性于一體的技能密集型企業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，供電企業(yè)在加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)中，復(fù)合型技能人才不斷涌現(xiàn)，使供電企業(yè)整體實(shí)力明顯增強(qiáng)，在電力企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用。盡管如此，在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司以“四化”要求加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的新形勢(shì)下，復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量仍難滿(mǎn)足電力企業(yè)快速發(fā)展的需要。新時(shí)期新任務(wù)，對(duì)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)提出了新的更深更高的要求，如何順應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，盡快將過(guò)去某一領(lǐng)域的知識(shí)、技能的專(zhuān)業(yè)人才，向具備多種才能和本領(lǐng)的復(fù)合型技能人才方向開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變，努力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，就成為急須研究的課題。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)此進(jìn)行了有益探討。 

一、供電企業(yè)加強(qiáng)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的必要性 

一是加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的迫切需要。在當(dāng)前國(guó)家電網(wǎng)公司提出加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、建設(shè)統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)、實(shí)施人財(cái)物集約化管理等一系列重大戰(zhàn)略舉措的新形勢(shì)下，管理和建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代供電企業(yè)，不僅需要“高、精、尖”的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，更需要具有雙重任職經(jīng)歷、雙重資格證書(shū)、雙重技職能力等復(fù)合型技能人才。為此，供電企業(yè)必須審時(shí)度勢(shì)，積極拓展復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的新途徑。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，努力通過(guò)人才的輪崗交流、雙師培養(yǎng)和拓展打造等，逐步建立培訓(xùn)、考核、聘用、待遇一體化的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”的復(fù)合型技能人才培養(yǎng)方略，以適應(yīng)和滿(mǎn)足加快推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”對(duì)復(fù)合型技能人才的迫切需要。 

二是優(yōu)化技能人才結(jié)構(gòu)的迫切需求。當(dāng)前，供電企業(yè)改革發(fā)展進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，改革與發(fā)展的任務(wù)十分艱巨和繁重。在新的歷史條件下，供電企業(yè)對(duì)技能人才的需求已由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化，即從業(yè)型人才向創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)化，這就要求我們的供電員工應(yīng)具有多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、多項(xiàng)業(yè)務(wù)技能、多方應(yīng)變能力，才能適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。因此，我們必須在供電企業(yè)現(xiàn)有技能人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，深入挖掘技能人才結(jié)構(gòu)的綜合性、交叉性和異質(zhì)性，建立健全衡量技能人才“復(fù)合”程度的考核評(píng)估體系，努力在培和育上下功夫。著力打造供電企業(yè)復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，培養(yǎng)造就大批能力寬泛，“學(xué)”、“術(shù)”合一的復(fù)合型技能人才。 

二、供電企業(yè)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題 

在供電企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展中，由于在技能人才使用培養(yǎng)方面缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，育人和用人互動(dòng)性不強(qiáng)，致使復(fù)合型技能人才數(shù)量和質(zhì)量相對(duì)不足，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。 

1.“一崗多能”的復(fù)合程度較低 

一些技能人員不能適應(yīng)崗位高素質(zhì)要求，技能單一化，知識(shí)面較窄，動(dòng)手能力較弱。有些人通過(guò)努力，雖然取得了學(xué)歷文憑等證書(shū)，但由于沒(méi)有真正地?cái)U(kuò)展自己“一崗多能”的業(yè)務(wù)技能，往往只是增加了企業(yè)人才數(shù)量比例，卻未能提升“一崗多能”的復(fù)合程度，復(fù)合型技能人才的效益難以真正地顯現(xiàn)出來(lái)。 

2.技能人才開(kāi)發(fā)形式單一 

近年來(lái)，供電企業(yè)通過(guò)后續(xù)學(xué)歷學(xué)習(xí)、技能鑒定、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等形式，投入了大量的培訓(xùn)資金，在很大程度上提高了廣大職工的理論素養(yǎng)和操作技能，緩解了部分用工的緊張程度。但仍有部分職工雖然經(jīng)過(guò)培訓(xùn)取得了高級(jí)工、技師證書(shū)等，但業(yè)務(wù)技能水平卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高，很大原因在于技能人才開(kāi)發(fā)機(jī)制缺乏創(chuàng)新性，致使員工參加培訓(xùn)為的就是取證，只注重考試結(jié)果，而不是培訓(xùn)過(guò)程，過(guò)多關(guān)注理論灌輸，而不是業(yè)務(wù)技能水平的有效提高。 

3.任用機(jī)制不夠靈活 

由于供電企業(yè)一般都是壟斷的國(guó)有企業(yè)，內(nèi)部市場(chǎng)化程度相對(duì)較低，員工的崗位流動(dòng)性較少，一般技能人員缺少多樣化實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，其應(yīng)變能力和“一崗多能”比較弱。加之一些企業(yè)在技能人才的使用和培養(yǎng)上存在著重使用、輕培養(yǎng)的傾向，“一崗多能”的技能人才相對(duì)短缺，大大降低了供電企業(yè)發(fā)展中人員的配置效率。 

三、培養(yǎng)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的有效途徑 

復(fù)合型技能人才不是簡(jiǎn)單地具有兩種或兩種以上性質(zhì)不同的管理經(jīng)歷、獲得兩種或兩種以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證、拿到高校畢業(yè)證和技能上崗證的拼盤(pán)式組合，而是需要供電企業(yè)將技能人才再加工、再磨礪、再培訓(xùn)、再教育，進(jìn)行高端復(fù)合。在實(shí)際工作中，可以通過(guò)以下方式和途徑，使不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能有機(jī)地相互滲透、相互補(bǔ)充、相互銜接，從而達(dá)到有效的融合和共用。 

1.對(duì)相近工種班組復(fù)合重組，搭建造就復(fù)合型技能人才的平臺(tái) 

隨著電力生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)化和勞動(dòng)組織扁平化，按專(zhuān)業(yè)工種對(duì)應(yīng)設(shè)置生產(chǎn)作業(yè)班組的固定思維模式被逐步打破，這在客觀上為供電企業(yè)相近專(zhuān)業(yè)工種班組的兼容復(fù)合重組提供了條件。因此，供電企業(yè)可通過(guò)兼容復(fù)合重組，對(duì)部分班組設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)工種，按照優(yōu)化后的流程確定重組后班組的職責(zé)范圍。如將修試中心開(kāi)關(guān)班和變壓器班的工作職責(zé)合并，整合成變電檢修班；將輸電中心線(xiàn)路運(yùn)行班、線(xiàn)路檢修班的工作職責(zé)合并，整合成輸電運(yùn)檢班。重組后班組工作范圍和內(nèi)容的擴(kuò)張豐富，使一線(xiàn)技能人員在本班組工作范圍內(nèi)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)另一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，自覺(jué)地不斷對(duì)新技能、新工藝進(jìn)行交叉互補(bǔ)性學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中增長(zhǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)技能復(fù)合及專(zhuān)業(yè)拓展，達(dá)到精一、懂二、會(huì)三的復(fù)合效果。 

2.開(kāi)展職稱(chēng)和技能等級(jí)雙取證，促進(jìn)復(fù)合型技能人才良性發(fā)展 

結(jié)合工作實(shí)際，一方面積極鼓勵(lì)、扶持一線(xiàn)生產(chǎn)崗位的工程師、高級(jí)工程師憑借自身優(yōu)勢(shì)積極參加技師、高級(jí)技師技能等級(jí)的考試、考評(píng)，并在其取得資格后及時(shí)聘任，發(fā)放津貼。另一方面，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)校企聯(lián)辦、個(gè)人自學(xué)和選派半脫產(chǎn)等形式，培養(yǎng)、幫助生產(chǎn)崗位的技師、高級(jí)技師參加學(xué)歷教育學(xué)習(xí)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，視學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提高他們自身的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平。在達(dá)到申報(bào)資格的前提下，優(yōu)先安排他們參加工程師、高級(jí)工程師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審，并及時(shí)落實(shí)相關(guān)待遇政策。通過(guò)交叉性和異質(zhì)性的培訓(xùn)、考核、聘用、待遇等一體化激勵(lì)，不斷培育和擴(kuò)建雙證人才隊(duì)伍，提升“一崗多能”的復(fù)合率，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才的良性發(fā)展。 

3.實(shí)施輪崗實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶徒培養(yǎng)制度，加快復(fù)合型技能人才的健康成長(zhǎng) 

近年來(lái)，大批高校畢業(yè)生不斷地充實(shí)到供電企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，為使他們盡快成為理論和實(shí)際均達(dá)標(biāo)、“學(xué)”和“術(shù)”兼?zhèn)涞膹?fù)合型技能人才，在其一年的見(jiàn)習(xí)期里，有計(jì)劃地安排其到所在單位的每個(gè)班組進(jìn)行定點(diǎn)跟班實(shí)習(xí)，并采用“一對(duì)一”的導(dǎo)師帶徒的方式，選拔具有過(guò)硬操作技能和良好工作業(yè)績(jī)的各類(lèi)技師作為導(dǎo)師，簽訂師徒合同。在輪崗實(shí)習(xí)和導(dǎo)師帶徒過(guò)程中，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為教案，以工作項(xiàng)目為課題，實(shí)行計(jì)劃推進(jìn)，其所在班組和單位進(jìn)行分級(jí)督導(dǎo)、督查，定期考評(píng)，并根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和帶徒津貼。以此不斷磨合新進(jìn)高校生所學(xué)的知識(shí)技能，把握各個(gè)班組崗位的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和業(yè)務(wù)技能，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促其加快向復(fù)合型技能人才轉(zhuǎn)變。 

4.開(kāi)展復(fù)合工種技能競(jìng)賽，培育優(yōu)秀復(fù)合型技能人才 

復(fù)合工種技能競(jìng)賽是對(duì)專(zhuān)有工種技能競(jìng)賽內(nèi)容的擴(kuò)充，要求參賽選手必須同時(shí)參加兩個(gè)專(zhuān)業(yè)工種的技能競(jìng)賽，選手以本專(zhuān)業(yè)工種為主，自選第二工種為輔。其分值權(quán)重比例按6比4形成綜合總成績(jī)。競(jìng)賽主要依據(jù)“供電企業(yè)崗位技能培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)”，分類(lèi)對(duì)供電企業(yè)各崗位技能人員應(yīng)掌握的安全和業(yè)務(wù)知識(shí)技能進(jìn)行考核，重點(diǎn)側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)操作技能的競(jìng)賽。參賽選手通過(guò)主、輔兩個(gè)工種的理論特別是技能的比拼，在每個(gè)主專(zhuān)業(yè)工種中，綜合總成績(jī)第一名的員工為本專(zhuān)業(yè)“復(fù)合工種最佳操作手”，并給予一定的月度獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼。通過(guò)每年度各主專(zhuān)業(yè)復(fù)合工種最佳操作手常態(tài)競(jìng)賽評(píng)選，不斷在技能員工中實(shí)施以賽促學(xué)、以學(xué)促培的技能評(píng)價(jià)復(fù)合機(jī)制，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)供電企業(yè)員工跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才。 

5.加強(qiáng)崗位交流和輪崗鍛煉，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性 

在努力拓展內(nèi)部人才市場(chǎng)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，促進(jìn)供電企業(yè)復(fù)合型技能人才脫穎而出的同時(shí)，建立常態(tài)的崗位交流和輪崗制度。一方面將能力強(qiáng)、潛力大的機(jī)關(guān)專(zhuān)職管理人員釋放到生產(chǎn)一線(xiàn)，創(chuàng)造條件使其學(xué)專(zhuān)業(yè)、鉆技術(shù)、增長(zhǎng)才干，以其豐富的崗位綜合能力服務(wù)一線(xiàn)。另一方面，將一線(xiàn)崗位懂技術(shù)、會(huì)管理的技能人才充實(shí)到核心業(yè)務(wù)管理崗位，結(jié)合實(shí)際壓擔(dān)子、訓(xùn)練能力，不斷加強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)管理、組織協(xié)調(diào)和開(kāi)拓創(chuàng)新能力。通過(guò)崗位交流和輪崗鍛煉，有效地實(shí)現(xiàn)育人和用人的互動(dòng)、專(zhuān)業(yè)和技能的復(fù)合、業(yè)務(wù)與管理的銜接，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展其工作視野，提高其復(fù)合效率，不斷增強(qiáng)“一崗多能”的實(shí)效性，促使他們盡快成為懂生產(chǎn)、會(huì)管理、精業(yè)務(wù)的高效能復(fù)合型技能人才。 

6.強(qiáng)化業(yè)績(jī)考核管理，發(fā)揮業(yè)績(jī)考核對(duì)復(fù)合型技能人才的激勵(lì)作用 

篇10

一、開(kāi)展了豐富多彩的科技教育活動(dòng)。

能力的培養(yǎng)多在活動(dòng)中取得。本學(xué)期學(xué)?？萍寂d趣小組組織學(xué)生參加了安徽省科技館舉辦的科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽。全校輔導(dǎo)員參加了XX縣科普信息員隊(duì)伍建設(shè)與管理試點(diǎn)工作培訓(xùn)會(huì)。學(xué)期末又組織學(xué)生參加了XX縣青少年科技創(chuàng)新大賽。在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的能力也增強(qiáng)了輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外開(kāi)展的活動(dòng)中，手工制作活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是學(xué)生探求知識(shí)、提高技能素質(zhì)的最佳形式，手的運(yùn)用促進(jìn)腦的開(kāi)發(fā)，從而使未知世界變成已知世界。

二、加強(qiáng)硬件建設(shè)

學(xué)校投入三十余萬(wàn)建立了創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。購(gòu)置了機(jī)器人器材，激光切割機(jī)和3D打印機(jī)等硬件設(shè)施，為開(kāi)展科技競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)造了條件。學(xué)生利用智能機(jī)器人套件制作了大量的科技作品，熟悉了機(jī)器人項(xiàng)目的流程。

三、注重動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

在興趣小組活動(dòng)中，我們經(jīng)常利用身邊的材料給學(xué)生做一些科技作品，讓學(xué)生勤于動(dòng)手，開(kāi)拓他們的視野，經(jīng)常介紹一些和本地有關(guān)的科技觀察活動(dòng)，讓學(xué)生善于從自然界、從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的獨(dú)特辦法，這些辦法如果能做成實(shí)物很多就是發(fā)明創(chuàng)造。

篇11

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0014-02

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，使高職學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，他們具有更為復(fù)雜和個(gè)性化的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，其思維模式、行為方式、人際交往等具有明顯的“90后”特點(diǎn)。大多數(shù)高職學(xué)生浮躁不安，心理空虛，目標(biāo)缺失，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情。高職教育以面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)，培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)系級(jí)學(xué)生管理提出了新要求。筆者結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和課題“系部學(xué)生管理工作體系的構(gòu)建”的研究，以如何圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)，按照育人為本、德育為先的原則，科學(xué)、規(guī)范管理，探討和實(shí)踐出適合自己工作實(shí)際的系級(jí)學(xué)生管理工作新體系。

一、踐行群眾路線(xiàn)，樹(shù)立管理、服務(wù)、發(fā)展意識(shí)

踐行群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教一體、校企合作的發(fā)展道路。對(duì)于系級(jí)學(xué)生管理而言，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，變單純的管理意識(shí)為“管理+服務(wù)+發(fā)展”的意識(shí)，將傳統(tǒng)的“管學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”。不管是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生管理工作，應(yīng)以學(xué)生為主體，多鼓勵(lì)、多勉勵(lì)、多獎(jiǎng)勵(lì)、多激勵(lì)，為學(xué)生成人、成才、成功、成就服務(wù)。不斷規(guī)范學(xué)生管理，促進(jìn)高職學(xué)生的關(guān)鍵能力、方法能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求。

二、創(chuàng)建一支學(xué)生管理工作的專(zhuān)家隊(duì)伍

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍需專(zhuān)業(yè)化、高層次、高素質(zhì)。高職學(xué)生管理工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜和系統(tǒng)化的工作，輔導(dǎo)員是管理工作的直接實(shí)施者和參與者，是最重要的中堅(jiān)力量。通過(guò)6年自身管理輔導(dǎo)員工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，選用相對(duì)年輕的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，給予他們充分的學(xué)習(xí)、交流和參觀的機(jī)會(huì)，積極幫助他們解決生活和工作中的難題，激發(fā)他們的工作熱情，并設(shè)置一定的考核、激勵(lì)機(jī)制來(lái)穩(wěn)定這支隊(duì)伍。常此，在面對(duì)自我意識(shí)強(qiáng)、擁有新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系、擅長(zhǎng)并廣泛使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“90后”學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)員不僅能高效工作，全面管理，深入教育引領(lǐng)學(xué)生，而且能以創(chuàng)新的思路啟發(fā)自己開(kāi)發(fā)使用較為新穎的管理方式和手段。

2.學(xué)生干部需發(fā)揮管理骨干作用。學(xué)生干部既是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的履行者，又是代表學(xué)校對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理的領(lǐng)導(dǎo)者。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)、班干部、學(xué)生社團(tuán)這個(gè)團(tuán)學(xué)干部群體，挑選具有高度責(zé)任心，滿(mǎn)腔工作熱情，有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的一批團(tuán)學(xué)干部，構(gòu)建出團(tuán)總支（學(xué)生會(huì)）―班級(jí)（團(tuán)支部）的層級(jí)管理隊(duì)伍網(wǎng)，明確部門(mén)和個(gè)人工作職責(zé)。將明確到個(gè)人頭上的工作職責(zé)和任務(wù)分工，掛牌上墻，層層落實(shí)。將工作成效與獎(jiǎng)懲考核掛鉤，記錄各層團(tuán)學(xué)干部負(fù)責(zé)人和部門(mén)的每一次工作情況，通過(guò)QQ群、例會(huì)等形式及時(shí)通報(bào)，累計(jì)績(jī)點(diǎn)，有請(qǐng)退、通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等懲罰措施，也有獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”、通報(bào)表?yè)P(yáng)、優(yōu)先取得評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格等獎(jiǎng)勵(lì)措施。經(jīng)過(guò)近2年的實(shí)踐，形成了目前這個(gè)有集體精神和責(zé)任感、有較強(qiáng)的組織管理能力和創(chuàng)新精神、有良好的個(gè)人修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的團(tuán)總支（學(xué)生會(huì)）―班級(jí)（團(tuán)支部）學(xué)生干部隊(duì)伍網(wǎng)。

每學(xué)期組織這部分團(tuán)學(xué)干部骨干培訓(xùn)1次，日常工作中精心培養(yǎng)他們的自我管理意識(shí)，培養(yǎng)他們的工作思路、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過(guò)兩年多的努力和實(shí)踐，這部分團(tuán)學(xué)干部能如實(shí)反映同學(xué)的意見(jiàn)和要求，已成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、完成各項(xiàng)任務(wù)及實(shí)施教育的一支骨干力量。既鍛煉了自身溝通協(xié)調(diào)能力，提升了自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能積極、有效地配合學(xué)校和教師做好管理工作。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范資料管理

1.健全學(xué)生管理的各項(xiàng)制度。①學(xué)生安全管理制度：日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全制度；日常缺課、曠課去向跟蹤制度；節(jié)假日去向安全教育及去向記錄制度；頂崗實(shí)習(xí)期間安全管理制度；防盜防騙教育管理制度；班會(huì)常態(tài)化安全教育制度。②日常管理主要制度：分管學(xué)生工作的黨總支書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記工作職責(zé)；輔導(dǎo)員工作職責(zé)；團(tuán)學(xué)部門(mén)（干部）工作職責(zé)；宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律檢查制度；學(xué)生違紀(jì)三級(jí)談話(huà)制度；與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。③主要評(píng)優(yōu)制度：優(yōu)秀、特色輔導(dǎo)員評(píng)選制度；優(yōu)秀、文明宿舍評(píng)選制度；優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部評(píng)選制度。④貧困生管理辦法：建立特困生檔案；貧困生認(rèn)定辦法；貧困生勤工助學(xué)實(shí)施管理辦法。⑤定期制訂工作計(jì)劃和工作總結(jié)，要求工作計(jì)劃有明確性、針對(duì)性，把握規(guī)律且富有創(chuàng)新，切合實(shí)際，有可操作性，包括年度學(xué)生管理工作計(jì)劃、團(tuán)總支工作計(jì)劃、輔導(dǎo)員工作計(jì)劃、團(tuán)學(xué)部門(mén)工作計(jì)劃等。黨、團(tuán)每學(xué)期進(jìn)行細(xì)致的學(xué)生管理工作總結(jié)，輔導(dǎo)員按照“輔導(dǎo)員工作手冊(cè)”，每日檢查及記錄、每月小結(jié)、學(xué)期考核、學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)特色。

2.完善各種資料。①學(xué)生基本情況表格化匯總管理。對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行表格匯總，使學(xué)生管理工作便捷化，還為今后工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供依據(jù)。具體表格有班級(jí)學(xué)生基本情況一覽表；學(xué)生住宿情況一覽表；學(xué)生黨員發(fā)展情況一覽表；團(tuán)學(xué)干部信息一覽表；學(xué)生獲獎(jiǎng)情況一覽表；學(xué)生綜合人才信息庫(kù)；學(xué)生違紀(jì)情況一覽表。②健全學(xué)生檔案。入學(xué)個(gè)人基本情況登記表、參加校內(nèi)外活動(dòng)（比賽）及獲獎(jiǎng)情況登記表、學(xué)期違紀(jì)談話(huà)記錄表、受助困補(bǔ)貼情況統(tǒng)計(jì)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)記錄表等。畢業(yè)生個(gè)人成就、就業(yè)單位基本情況、畢業(yè)生用人單位反饋表、畢業(yè)生為母校服務(wù)情況等。

四、全體動(dòng)員，系統(tǒng)考慮

1.“三線(xiàn)并行”取得全面、深入、長(zhǎng)久的顯著實(shí)效。多數(shù)高校都存在教學(xué)管理與學(xué)生管理“兩張皮”的現(xiàn)象。幾年來(lái)，我們動(dòng)員了系部全體教師以不同角色、不同程度融入到學(xué)生管理工作中，構(gòu)成了輔導(dǎo)員―任課教師―導(dǎo)師“三線(xiàn)并行”的管理體系，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生為本，以育人為中心，使得管理效果全面深入，長(zhǎng)久平穩(wěn)。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)層面主動(dòng)思考、主動(dòng)協(xié)調(diào)、主動(dòng)合作，分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常交流與溝通，合理決策。輔導(dǎo)員從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，圍繞教學(xué)中心，積極配合，主動(dòng)服從、服務(wù)于教學(xué)工作，有計(jì)劃地開(kāi)展、實(shí)施學(xué)生管理職能。任課教師除了面對(duì)面上課“教書(shū)”外，充分發(fā)揮“育人”功能，專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生管理、思想教育相互交叉融合。依照正在實(shí)施的學(xué)生導(dǎo)師制，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展方向等進(jìn)行選課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)解疑答惑，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和因材施教提供條件，使學(xué)生正確處理和面對(duì)在校學(xué)習(xí)、專(zhuān)升本、擇業(yè)就業(yè)的關(guān)系和問(wèn)題，輔助并加強(qiáng)學(xué)生的日常行為管理和思想教育。

2.分級(jí)進(jìn)行目標(biāo)教育管理，注重學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展。以高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，進(jìn)行大一做“合格高職生”、大二做“合格職業(yè)人”、大三做“合格社會(huì)人”為目標(biāo)的分級(jí)教育管理。依托《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》和《學(xué)院“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)方案》為主要保障制度和激勵(lì)機(jī)制，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合、系統(tǒng)發(fā)展和管理。據(jù)每年的新生素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約75%以上剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)無(wú)熱情，活動(dòng)無(wú)興趣，生活無(wú)目標(biāo)。根據(jù)心理健康系統(tǒng)測(cè)試顯示，一少部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、焦慮、嫉妒、怨恨等心理障礙和行為問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生還有自殺傾向等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。因此，這一階段教育管理的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，增強(qiáng)法制觀念，樹(shù)立集體意識(shí)、職業(yè)意識(shí)?？梢劳腥雽W(xué)專(zhuān)業(yè)介紹，開(kāi)展主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)學(xué)活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)等，較好渡過(guò)這一階段。大二是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的黃金時(shí)期，也是學(xué)生分化最明顯的階段。高職學(xué)生面對(duì)考取各種證書(shū)及獎(jiǎng)懲的壓力，學(xué)校要注重團(tuán)學(xué)干部任用和參與社團(tuán)活動(dòng)等方面的綜合發(fā)展。注重推動(dòng)具備優(yōu)勢(shì)的學(xué)生沖擊各種國(guó)賽、省賽等專(zhuān)業(yè)或綜合比賽，引導(dǎo)中間段的學(xué)生合理定位，及時(shí)輔導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)發(fā)展不順利的學(xué)生，幫助其明確人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀?？梢劳胸S富的比賽項(xiàng)目、評(píng)優(yōu)受助、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、企業(yè)人講座等實(shí)施開(kāi)展。進(jìn)入大三，高職生迅速進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，他們一邊對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待，一邊對(duì)職場(chǎng)充滿(mǎn)恐懼。只有不到50%的學(xué)生求職目標(biāo)明確，對(duì)自己未來(lái)崗位環(huán)境、薪酬的要求，是否應(yīng)該專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)等認(rèn)識(shí)趨于理性。一部分學(xué)生對(duì)工作預(yù)期認(rèn)識(shí)模糊，定位不清，思想和價(jià)值觀產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突；一部分發(fā)展不順利的學(xué)生，渾渾噩噩渡過(guò)三年，專(zhuān)業(yè)能力和非專(zhuān)業(yè)能力都不強(qiáng)，動(dòng)手能力不高，易出現(xiàn)嚴(yán)重焦慮、怨恨學(xué)校和社會(huì)等心理障礙。這一階段工作的重點(diǎn)是幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的就業(yè)定位，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，使其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，從而認(rèn)清工作環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，明確求職目標(biāo)，提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高素質(zhì)技能型，是社會(huì)對(duì)高職人才的要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是學(xué)生自我發(fā)展、自我生存的要求。通過(guò)規(guī)范學(xué)生管理工作，“樹(shù)立管理+服務(wù)+發(fā)展意識(shí)”，建設(shè)好學(xué)生工作隊(duì)伍，實(shí)實(shí)在在落實(shí)“三線(xiàn)并行”等各項(xiàng)具體措施，學(xué)風(fēng)、系風(fēng)、校風(fēng)這“三風(fēng)”建設(shè)就能夠功到自然成，合理、規(guī)范的系級(jí)高職學(xué)生管理體系就能全新出爐，貼近實(shí)際，取得實(shí)效。我們努力著，希望著，把社會(huì)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求，把學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)拓展、技能提升、綜合發(fā)展，以學(xué)生為主體，為其發(fā)展提供條件，為其發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：