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中學(xué)生物學(xué)雜志

評(píng)價(jià)信息:

影響因子:0.24

總被引頻次: 396

中學(xué)生物學(xué)雜志 省級(jí)期刊

Middle School Biology
主要欄目:

教學(xué)研究其他_封面照片說(shuō)明科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)課程與教材研究教學(xué)反思

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中學(xué)生物學(xué)雜志簡(jiǎn)介預(yù)計(jì)審稿時(shí)間:1個(gè)月內(nèi)

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a.摘要要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、量化,可讀性、邏輯性強(qiáng),突出研究的新穎性。

b.來(lái)稿時(shí)請(qǐng)附加作者簡(jiǎn)介,包括已取得的業(yè)績(jī)和現(xiàn)在研究的方向以及有效聯(lián)系方式。

c.基本要求來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)、文句通順。

d.基金項(xiàng)目,國(guó)家、省市科研項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)?wù)撐膬?yōu)先錄用。

e.同一文獻(xiàn)兩次或兩次以上引用,第二次引用時(shí),若緊接第一次引用注文,則徑注“同上注,第×頁(yè)”;若第二次與第一次引用之間有其他注釋,則在作者名之后,注明“前引注N,第×頁(yè)”。

雜志簡(jiǎn)介:

《中學(xué)生物學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1985年,是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志。

《中學(xué)生物學(xué)》主要報(bào)道中學(xué)生物學(xué)教育改革和提高中學(xué)生物課教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。緊密結(jié)合中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實(shí)際,幫助解決教和學(xué)中的疑難問(wèn)題,豐富中學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

雜志被引次數(shù)

雜志發(fā)文量

年度被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次數(shù)

4 33 15 16 9 8 10 17 8 5

被本刊自己引用的次數(shù)

1 14 4 4 0 2 0 3 2 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0308 0.2846 0.4 0.5231 0.5923 0.6538 0.7308 0.8615 0.9231 0.9615

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次數(shù)

1 20 25 6 23 12 9 13 16 4

被本刊自己引用的次數(shù)

0 8 5 1 0 4 2 1 0 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0075 0.1567 0.3433 0.3881 0.5597 0.6493 0.7164 0.8134 0.9328 0.9627

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數(shù)

5 19 25 35 23 21 15 21 10 16

被本刊自己引用的次數(shù)

3 5 8 11 7 3 3 2 2 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0249 0.1194 0.2438 0.4179 0.5323 0.6368 0.7114 0.8159 0.8657 0.9453

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數(shù)

7 31 44 71 64 28 28 32 20 24

被本刊自己引用的次數(shù)

0 6 2 6 2 1 0 1 1 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.018 0.0979 0.2113 0.3943 0.5593 0.6314 0.7036 0.7861 0.8376 0.8995

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數(shù)

19 37 18 30 21 27 12 13 9 8

被本刊自己引用的次數(shù)

3 12 5 4 3 6 2 2 0 3

被引次數(shù)的累積百分比

0.0856 0.2523 0.3333 0.4685 0.5631 0.6847 0.7387 0.7973 0.8378 0.8739

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數(shù)

4 46 44 13 16 23 23 6 11 17

被本刊自己引用的次數(shù)

1 17 18 3 3 3 4 1 1 7

被引次數(shù)的累積百分比

0.0164 0.2049 0.3852 0.4385 0.5041 0.5984 0.6926 0.7172 0.7623 0.832

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數(shù)

9 57 41 40 14 18 16 24 6 6

被本刊自己引用的次數(shù)

7 22 18 14 3 4 2 6 2 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0327 0.24 0.3891 0.5345 0.5855 0.6509 0.7091 0.7964 0.8182 0.84

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數(shù)

5 63 87 38 41 21 21 12 17 14

被本刊自己引用的次數(shù)

2 15 23 6 5 3 3 5 1 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0137 0.1863 0.4247 0.5288 0.6411 0.6986 0.7562 0.789 0.8356 0.874

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數(shù)

5 87 73 63 54 36 18 16 10 15

被本刊自己引用的次數(shù)

1 21 9 11 7 5 4 1 1 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0114 0.2091 0.375 0.5182 0.6409 0.7227 0.7636 0.8 0.8227 0.8568

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次數(shù)

5 50 79 74 50 34 22 24 12 9

被本刊自己引用的次數(shù)

2 13 9 6 5 0 2 4 0 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.0123 0.1358 0.3309 0.5136 0.637 0.721 0.7753 0.8346 0.8642 0.8864

本刊文章見(jiàn)刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次數(shù)

3 52 73 72 44 24 27 13 8 10

被本刊自己引用的次數(shù)

1 18 13 16 5 3 1 1 1 3

被引次數(shù)的累積百分比

0.008 0.1471 0.3422 0.5348 0.6524 0.7166 0.7888 0.8235 0.8449 0.8717

文章摘錄

學(xué)思踐悟:“現(xiàn)象教學(xué)”校本化實(shí)施提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中生物教學(xué)中融合職業(yè)生涯規(guī)劃的嘗試——以“人類遺傳病”為例

基于學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的教學(xué)組織實(shí)施——以“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健睘槔?/span>

基于進(jìn)化與適應(yīng)觀的“遺傳與環(huán)境”教學(xué)實(shí)踐

深入學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu),提升學(xué)生進(jìn)化與適應(yīng)觀——以“細(xì)胞具有統(tǒng)一性與多樣性”為例

跨學(xué)科融合的教學(xué)初探——以“生物與非生物的關(guān)系”為例

生物學(xué)課堂中教學(xué)邏輯的構(gòu)建與嘗試

例談基于生物科學(xué)史與模型建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)

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  • 郵發(fā)代號(hào):28-68
  • 出版地區(qū):江蘇

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