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影響因子:0.7
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考試研究學(xué)校管理與發(fā)展課程與教學(xué)品德與心理測(cè)評(píng)新視點(diǎn)_“深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革”筆談考試與招生測(cè)評(píng)新視點(diǎn)測(cè)評(píng)新視點(diǎn)_“深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革”專(zhuān)題隨筆與感悟理論與技術(shù)篇目索引
a.摘要300字左右,應(yīng)簡(jiǎn)明、確切地表達(dá)論文的重要內(nèi)容,內(nèi)容應(yīng)包括:目的、方法、結(jié)果、結(jié)論,要具體、詳細(xì),不能空泛而談。
b.稿件中凡采用他人研究成果或引述,在正文中采用括號(hào)注(括號(hào)注內(nèi)注明作者、出版年份,書(shū)類(lèi)文獻(xiàn)加注頁(yè)碼)與文末列參考文獻(xiàn)形式予以說(shuō)明;正文括號(hào)注與文末參考文獻(xiàn)必須一一對(duì)應(yīng)。
c.注釋采用腳注,每頁(yè)重新編號(hào),著作的注釋內(nèi)容依次為:作者、書(shū)名、卷冊(cè)、出版者、出版年份、頁(yè)碼,期刊的注釋內(nèi)容依次為:作者、文章名、期刊名、年份、期數(shù)。
d.正文中標(biāo)題編排格式為:二級(jí)標(biāo)題用“一”或“一、……”(居中、宋體四號(hào));三級(jí)標(biāo)題用“(一)”(首行縮進(jìn)兩格、宋體五號(hào)加粗);四級(jí)標(biāo)題用“1.……”(宋體五號(hào))。
e.請(qǐng)同時(shí)提供中、英文“內(nèi)容提要”和作者的工作單位和職稱(chēng),附于稿件之末。
f.作者是指科研內(nèi)容的構(gòu)思,具體研究工作的執(zhí)行及撰稿執(zhí)筆等方面的主要貢獻(xiàn)人員,能夠?qū)φ撐牡闹饕獌?nèi)容負(fù)責(zé)答辯的人員,是論文的法定主權(quán)人和責(zé)任者。作者署名不宜過(guò)多,一般不超過(guò)8名。
g.正文中不需重復(fù)表和(或)圖中的數(shù)據(jù),但應(yīng)對(duì)圖表的意義、特點(diǎn)和重大發(fā)現(xiàn)做必要的闡述,同時(shí)應(yīng)有相應(yīng)文字,如“見(jiàn)表1”、“如圖1所示”等字樣指示圖表的位置。
h.來(lái)稿若是各級(jí)基金資助項(xiàng)目、科研成果、獲獎(jiǎng)成果的論文,請(qǐng)?jiān)谑醉?yè)下方或文后標(biāo)明?;痦?xiàng)目應(yīng)注明項(xiàng)目編號(hào)。
i.題名應(yīng)以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映文章中最重要的特定內(nèi)容。除公知公認(rèn)者外,盡量不用外文縮略語(yǔ)。
j.編輯部收到來(lái)稿后進(jìn)行登記編號(hào),并送專(zhuān)家評(píng)審和主編審定,并在3個(gè)月內(nèi)答復(fù)作者是否錄用。如在3個(gè)月后未得到編輯部消息,可查詢(xún),如作者未取得錄用通知可改投它刊或自行處理。
教育測(cè)量與評(píng)價(jià)雜志(雙月刊)知識(shí)豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自2008年創(chuàng)刊以來(lái)廣受好評(píng),注重視角的宏觀(guān)性、全局性和指導(dǎo)性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
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在2012年的被引次數(shù)
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本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2013年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2014年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2015年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2016年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2017年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
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被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
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被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
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在2020年的被引次數(shù)
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被本刊自己引用的次數(shù)
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新手型化學(xué)教師概念教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及應(yīng)用
中學(xué)生深度閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、應(yīng)用及啟示
高中生數(shù)學(xué)元認(rèn)知與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的相關(guān)性研究
找準(zhǔn)“催化劑”,叩開(kāi)化學(xué)的美育之門(mén)
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